讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点帮扶县(xiàn) 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对帮扶支教老师(lǎoshī)的身份 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师，我不喜欢(xǐhuān)看书” 司谨源便主动向其他老师(lǎoshī)“取经” 学生的基础情况和(hé)教学特点 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是五年级三个(sāngè)班学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神懵懂(měngdǒng) 孩子们(men)安静地靠着书桌打发时间 可以看看自己(zìjǐ)喜欢的课外书 “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他(tā)自认为社交能力很强 但一遇到举手回答问题时(shí) 孩子们就一个个低下小脑袋(nǎodài) 司谨源决定先(xiān)“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和(hé)故事里 “抓坏人什么感觉啊？危险(wēixiǎn)吗？” “外国人说话老师能听懂吗(ma)？” 司谨源(sījǐnyuán)曾在口岸一线担任过检查员 听(tīng)他讲和外国人的故事 “孩子们一个都(dōu)不能少” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是(shì)在上学期开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上(shàng)老师们一起寻找 司谨源在(zài)前方一棵树上 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么让(ràng)他安稳下来” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子因为什么问题离开(líkāi)课堂 “这种突发情况我确实(quèshí)没预料到 后来我和曾来支教(zhījiào)的同事 也(yě)对接了一下小石的情况” 小石在放学(fàngxué)后基本没有家长看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石(xiǎoshí)依旧时常“失踪” 找到了(le)孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数(duōshù)是留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然来了(le)就一定给孩子做点什么 本就该在课堂上(shàng)的孩子们 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源主动(zhǔdòng)找小石谈心 为他量身定制学习(xuéxí)计划 就在前段时间的测试(cèshì)上 小石(xiǎoshí)的英语成绩提升了十多分 要关注(guānzhù)每一位学生的成长 “教书的意义不就在(zài)这儿吗” 现在(xiànzài)学生对他是什么态度时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子们在课堂(kètáng)上的表现 放满了孩子们送给他的小礼物(lǐwù) 里面是一连串(yīliánchuàn)的折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给(sònggěi)他的 上面用彩笔画的天马行空(tiānmǎxíngkōng) 但下面却写了(le)一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎的绿色(lǜsè)汁液 经过司谨源和其他英语老师的(de)努力 该小学已开设2个(gè)英语兴趣班 在今年上半年(shàngbànnián)的三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育有了(le)更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动(tuīdòng)另一朵云” 司谨源深知(shēnzhī)自己肩负的使命 更要用(yòng)爱去呵护每一位学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒